DIA DE LA MEMORIA 24 DE MARZO

Para trabajar en clase ¿Cómo comunicar el 24 de marzo?Si comunicar es vincular, poner en común, compartir el sentido... ¿Cómo establecer vínculos entre nuestros jóvenes y esa terrible etapa de nuestra historia? ¿Cómo evitar convertirla en una fecha más?
Sabemos que es una herida profunda que atraviesa nuestra sociedad y que, de un modo u otro, sigue dividiéndonos. ¿Cómo contextualizar este verdadero drama nacional y lograr que los alumnos tomen conciencia de la aberración que implica el terrorismo de estado? Seguramente habrá más de una estrategia y es una buena oportunidad para compartirlas.
En los últimos dos años puse en práctica la siguiente propuesta. Los alumnos, en grupos de cuatro o cinco, conforman sendos equipos de creativos y profesionales en comunicación. Partimos de la siguiente suposición: la comuna local ha aprobado por ordenanza municipal, la realización de un concurso de afiches destinados a la "vía pública", para recordar/repudiar el golpe de estado.
Finalmente, luego de aprobar grupalmente los bocetos, los armamos en papel afiche y los pegamos en los pasillos de la escuela el 24 de marzo. Al cabo de una semana los sacamos y dejamos pasar otros siete días y entonces hacemos una encuesta a alumnos y profesores para saber de cuál de los afiches se acuerdan y porqué (pregnancia).


Finalmente, luego de aprobar grupalmente los bocetos, los armamos en papel afiche y los pegamos en los pasillos de la escuela el 24 de marzo. Al cabo de una semana los sacamos y dejamos pasar otros siete días y entonces hacemos una encuesta a alumnos y profesores para saber de cuál de los afiches se acuerdan y porqué (pregnancia).

La consigna que llega a la escuela subraya que el mensaje debe ser dirigido a los adolescentes. Para la comuna se trata de confiar en que sean los mismos jóvenes “profesionales” los que construyan el mensaje para otros adolescentes. Recomiendan además que sea un mensaje corto, y de alto impacto visual. Estas dos últimas recomendaciones tienen que ver con la necesidad de que el mensaje sea percibido por los transeúntes: peatones, automovilistas, pasajeros de transportes públicos. Los alumnos pueden asumir diferentes roles: redactor, fotógrafo, creativo, ilustrador etc. Es preferible una imagen a un texto largo. Es efectivo resumir la idea en una eslogan fácil de recordar. Imaginación y creatividad.

Algunos alumnos reconocen que no conocen mucho del tema, para otros el dolor es parte de la historia familiar, a veces surgen historias que los mismos alumnos narran. Les propongo, para el próximo encuentro, que pregunten en sus casas como fue vivir esa época. Algunos tienen padres que entonces tenían entre 15 y 25 años. Cuando volvemos a encontrarnos cada uno lee lo que pudo rescatar de la historia familiar. Las respuestas son de variada posición y tono. Pero en algunos casos, lo que los padres dicen lleva la marca del terror. Por ejemplo, ante la pregunta:
Papá ¿Cómo eran tus quince años en la dictadura?
Un padre contestó: Si no veías, no escuchabas y no hablabas no te pasaba nada. Y otro papá contestó: No me acuerdo.
Les pregunté entonces a los chicos: Cuando Uds. tengan 40 o 50 años y su hijo les pregunte cómo eran sus quince años... ¿Uds. podrían contestar no me acuerdo?
La respuesta es un no contundente. Los chicos dicen que les responderían que salían a bailar y divertirse pero sabían de quién y cómo había que cuidarse (de paso sirve para medir las diferentes sensaciones respecto a la inseguridad según uno sea joven o adulto o según los diferentes niveles socioeconómicos o lugares de residencia). Surge entonces que los miedos de los jóvenes hoy tienen que ver con el gatillo fácil, o con el impacto que les produce saber de las 193 personas que murieron en Cromañón. Dicen que tendrían mil cosas para contarles de cómo es la vida de un adolescente (en el siglo XXI). Ahí le toca al docente decir que "no me acuerdo" es un dato que nos está diciendo cómo el terror cala en lo más profundo de la gente. Decir que si no veías, no escuchabas y no hablabas, no te pasaba nada, es una muestra de cómo el terrorismo de estado marca la subjetividad. Es aquí donde al docente le toca explicar que es el mismo estado el que debe garantizar la seguridad de las personas, justamente porque tiene el monopolio de la fuerza y por qué y cuándo se considera que el estado viola derechos humanos. Es a partir de comprender estos principios cuando los chicos son capaces de producir, y cuando están motivados para llegar a otros jóvenes. No es para nada difícil rastrear el "no te metás", o el mismo escepticismo por la política en estas marcas. Pero eso lo dejamos para otra oportunidad. Cuéntenme sus experiencias con este tema nada menor.
Aquí va el enlace a los recursos 24 de Marzo y otro a las Efemérides Culturales Argentinas del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.



Autor: Roberto Schimkus | 23-03-2005 | 31 comentarios

BUEN COMIENZO

ESTE AÑO BUENOS AIRES ES LA CAPITAL MUNDIAL DEL LIBRO. APROVECHEMOS PARA CONFIRMAR LA IDEA DE QUE EL LIBRO NO SE VA A EXTINGUIR Y además que ES UN ENCUENTRO UNICO. uN ENCUENTRO CON NOSOTROS MISMOS, CON OTROS, PARA OTROS.
LEER, LEER ES TANTAS COSAS. Lo iremos descubriendo a LO LARGO DEL AÑO.

"Leyendo a los otros o a nosotros mismos, poco margen veo yo para estallidos bélicos. Nada menos agresivo que un hombre que baja la vista para leer un libro que tiene en sus manos. Habrá que partir a la búsqueda de ese recogiminto universal" dice Enrique Vilas Matas, escritor español.

BUEN COMIENZO A TODOS MIS COLEGAS, DOCENTES, NIÑOS, NIÑAS Y FAMILIA ESCOLAR.

SILVANA

ÜLTIMO MATE LITERARIO DEL AÑO CON PAPAS DE PRIMER GRADO

Disfrutamos del texto " El narrador de cuentos" de Saki y reflexionamos sobre el cócmo y qué contar a nuestros chicos. Planteamos la idea de seguir disfrutando de la palabra como alimento para el alma en vacaciones y durante toda la vida.

Opiniones de los padres

El taller es recomendable sigan el año que viene!!! Nerva 1A
La idea de la biblioteca es buena. Esta buena la participación de los padres. El problema es que disponemos de poco tiempo pero sigan. Piris.
Este taller que implementó la bibliotecaria me encantó. Me gustaría que siguiera porque nos hace bien a los padres y alos chicos. Muchas gracias. Nahuel y Olga.
Quisiera que los talleres sigan en biblioteca, por ser positivos en todo sentido. Gracias a las seños. Abu de Rodri.
Todo estuvo entretenido. Sigan el año que viene. Rocío 1B


LITERATURA CEBADA CON PASIÓN

LO MAS IMPORTANTE EN LA LECTURA DE CUENTOS A LOS CHICOS Y A LOS GRANDES ES HACERLO CON BUENA ONDA Y AMOR, SÓLO ASÍ DARÁ FRUTOS.

"LEYENDO A LOS OTROS O A NOSOTROS MISMOS POCO MARGEN VEO YO PARA ESTALLIDOS BELICOS. NADA MENOS AGRESIVO QUE UN HOMBRE QUE BAJA LA VISTA PARA LEER UN LIBRO QUE TIENE EN SUS MANOS, HABRA QUE PARTIR A LA BÚSQUEDA DE ESE RECOGIMIENTO UNIVERSAL" ENRIQUE VILA-MATAS (ESCRITOR ESPAÑOL)


SILVANA B.

Nos visitó la narradora Silvia Finder Gam

los chicos de cuarto y quinto grado del turno mañana disfrutaron de las historias contadas por Silvia Finder Gam: Historias llena de intriga, personajes pícaros, leyendas y sobre todo mucha pasión. ¡Qué lindo escuchar a alguien que ama lo que hace!
¡Gracias Silvia y esperemos vernos el próximo año !

Palabras del vicedirector de la escuela

VISITA A “EL OLIMPO”


“Todo está escondido en la memoria,
refugio de la vida y de la historia”
León Gieco


Con los chicos de 4to. grado B, del turno mañana, 4to. D, del turno tarde, Silvana, la bibliotecaria, y las maestras Liliana y Pilmaiquén visitamos El Olimpo, un lugar que durante la dictadura cívico militar fue un centro clandestino de detención y en estos tiempos, es un sitio recuperado para la memoria y para el ejercicio de la ciudadanía.
En la biblioteca que funciona en el lugar y que se llama Carlos Fuentealba, en homenaje al maestro asesinado en Neuquén en el año 2007, los chicos participaron de un taller en el que preguntaron, escucharon y se animaron a tomar la palabra. El encuentro nos permitió reflexionar sobre lo ocurrido en el país entre 1976 y 1983.
Disfrutamos de la lectura de dos cuentos de Laura Devetach, “El hombrecito verde y su pájaro” y “La planta de Bartolo”, como muchos otros fueron prohibidos por los censores y nuestros alumnos tuvieron acceso a algunos libros que como tantos miles de argentinos, sufrieron la dictadura en esos años dolorosos, porque los desaparecedores secuestraron hombres y mujeres, pero también persiguieron a los libros.
La recuperación de la democracia permitió a las nuevas generaciones disfrutar de la libertad y vivirla como algo “natural”, sin embargo no debemos olvidar, es necesario mantener viva la memoria, no para detenernos en el pasado, sino para disfrutar el presente y para que las gravísimas violaciones a los derechos humanos que vivimos no se repitan nunca más.
El monte Olimpo, en tiempos de la Grecia clásica, era la morada de los dioses, este otro Olimpo, durante seis meses, entre agosto de 1978 y enero de 1979, fue un espacio de horror, de tortura y de muerte, donde se degradaba la condición humana. Hoy podemos celebrar la vida y construir un futuro mejor para todos.


Carlos Roberto Porcellini
Vicedirector

Visita a la BIblioteca Pública y Popular "Carlos Fuentealba"

Fue inagurada en el mes de septiembre de 2007,se encuentra dentro del predio de lo que fue el centro clandestino de detención,tortura y exterminio entre agosto de 1978 y enero de 1979, y producto de las donaciones realizadas por vecinos, editoriales, organizaciones y otros, en la actualidad cuenta con más de cuatro mil libros vinculados a ciencias sociales, política, derechos humanos y literatura. Por otro lado, cuenta con una colección especial denominada "El retorno de lo prohibido", que consiste en alrededor de 500 libros que fueron censurados durante la última dictadura cívico-militar. Además, se realizan en la sala de lecturas diferentes talleres con alumnos de escuelas primarias. Entre las que participaron los alumnos de cuarto grado de la esc 9 de 21 del turno mañana y tarde.

Para donar o consultar material bibliográfico, realizar talleres y visitar la muestra de "Libros Prohibidos" acercarse al predio cuya dirección es: Ramón Falcón 4250, Floresta,de Lunes a Viernes de 10 a 17 hs o enviar un mail a: bibliomemoriaolimpo@yahoo.com.ar

Peter Pan en historieta por quinto grado tueno mañana

Peter pan.Historieta de quinto grado.

EX OLIMPO

LA BIBLIOTECA CARLOS fUENTEALBA FUNCIONA EN LO QUE FUE EL CENTRO CLANDESTINO DE DETENCIÓN OLIMPO DURANTE LA ULTIMA DICTADURA MILITAR

Visita a una Biblioteca Pública y Popular "CARLOS FUENTEALBA"

cUARTO GRADO TURNO MAÑANA TRABAJO´TODO EL AÑO CON LA LECTURA DE LIBROS Y ESCRITORES CENSURADOS DURANTE LA ULTIMA DICTADURA MILITAR Y COMO CIERRE DEL PROYECTO VISITAMOS LA BIBLIOTECA PUBLICA Y POPULAR "CARLOS FUENTEALBA" DONDE NO SÓLO OBSERVARON LOS LIBROS CENSURADOS ( ALLI HAY UNA IMPORTANTE COLECCION DE ELLOS) SINO TAMBIEN CONOCIERON ALGO MAS DE NUESTRA HISTORIA.

Monumento a la mujer originaria

Una obra colectiva con bronce que dona la gente.

Encabeza el proyecto el artista plástico Andrés Zerneri, autor de la escultura al comandante Che Guevara, junto a Osvaldo Bayer. La idea es que esta escultura este en lugar de la del Gral roca en la ciudad de Bs. As e inagurarla en el 2011. Para ello se convoca a donar llaves u otros objetos de bronce y llevarlas a centros de acopio en distintas localidades. Para saber dónde llevar los objetos y más detalles del proyecto entrar a

www.mujeroriginaria.com.ar

Formemos parte de esta obra colectiva

DIA DEL RESPETO a LA DIVERSIDAD CULTURAL

Para recordar y escuchar:


http://ticsyeducacion.com.ar/2009/10/12/dia-de-la-diversidad-cultural-americana/

TEJIDO MAPUCHE APRENDEN ....

SI, LUEGO DE LA VISITA UNA MAMÁ DE UN ALUMNO DE QUINTO GRADO VINO A ENSEÑARNOS LA TÉCNICA DEL TEJIDO MAPUCHE. UNA FORMA DE RECORDAR A LOS PUEBLOS ORIGINARIOS EN EL DÍA DEL RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULTURAL.

¿Arte o artesanía?

Pregunta surgida en el Museo de Arte Popular José Hernández. Museo dedicado a exponer artesanías en plata, arcilla, madera,lanas, cuero y otros materiales.
En la actualidad el museo cuenta con un patrimonio cercano a diez mil objetos entre artesanías históricas y contempóraneas.
Por ejemplo el trabajo de mujeres mapuches y ranqueles antiguo y actual.
Quinto Grado del turno mañana tuvo la suerte de visitarlo.